なぜ探究学習で地域を扱う？

地方創生を目指す際には、定住人口・交流人口だけではなく関係人口への期待も大きくなっています。この関係人口を増やしていくには、その地域の課題について“自分ごと化”が進む必要があります。

この“自分ごと化”を進めるために、教育旅行、修学旅行、校外学習などは好適な機会です。
このため、トモノカイではこれまで旅行会社様と協働しながら、各地の自治体様とともに探究教材を開発してきました。

教育旅行で訪れた生徒が、現地の方々との交流などを通じて、その地域について自分ごと化を進める。それによって生徒の探究する力を育み、将来的には地域人材としての活躍も期待できる、そんなエコシステムの創出にトモノカイは挑戦してまいります。

探究の取り組みが各方面で本格化するなか、大学でも探究型入試が増えてきており、今後は中学・高校での探究も高度化・自律化が求められてきます。生徒にとって、「ものごとを自分ごと化する力」を養い、地域との協働を実感するには、地域を扱う教材は有効です。また、地域にとっても関係人口の拡大や担い手の育成の観点から、地域探究教材は有効だといえます。

地域探究教材の制作フロー

トモノカイは、これまで現場の先生や生徒に寄り添い、使いやすさ・分かりやすさを大切に、探究学習教材を制作してまいりました。
その制作ノウハウとスキームを生かし、地域の特徴が最大限生徒に伝わるよう、自治体様や地域振興に取り組む団体様などと協働しながら教材を制作しています。
制作にあたっては、現地の声に耳を傾けるための「ワークショップ」の開催や「現地取材」を事前に行います。また有識者の監修のもと、教材の企画・方針を決め、原稿執筆・デザイン・編集までワンストップで対応しています。